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Periodo di svolgimento: fine febbraio - inizi giugno
Obiettivi
-
Acquisire
un’accettabile capacità manuale;
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essere sensibili e
rispettare le diverse forme di vita, anche quelle vegetali;
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concettualizzare
le problematiche ecologiche del pianeta, i danni provocati dall’inquinamento,
ecc.;
-
rispettare
il verde pubblico oltreché quello privato;
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acquisire
dimestichezza con il linguaggio specifico della campagna con opportune
comparazioni con la lingua ufficiale;
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temporizzare
seguendo le stagioni i lavori di messa a dimora, potatura, trapianto
delle varie specie vegetali;
-
Favorire
l’osservazione e l’interpretazione storica del paesaggio
per ricercare i nessi fra gli ambienti naturali, la cultura e le
abitudini quotidiane;
-
Stimolare
nei ragazzi il senso di appartenenza al proprio territorio come
luogo della propria esistenza e della propria storia;
-
Maturare
comportamenti consapevoli e responsabili nei confronti dell’ambiente
in cui si vive.
-
Acquisire
una sempre maggiore coscienza ecologica (prevenzione, incendi, ecc).
-
Conoscere
le principali essenze vegetali degli ambienti montano e marino della
Sardegna centroccidentale.
FINALITA' EDUCATIVE E PROGRAMMAZIONE
1. Progressiva maturazione della coscienza di sé
e del proprio rapporto con il mondo esterno.
2. Acquisizione di un maggior rispetto per la natura e per il patrimonio
storico - culturale, colto anche nelle sue espressioni più semplici
e quotidiane.
3. Sviluppo della capacità di lettura della realtà e presa
di coscienza dello spazio, attraverso l'osservazione diretta e guidata
dell'ambiente.
4. Promozione di un maggior spirito critico attraverso l'analisi dell'interazione
tra i vari elementi biotici e abiotici che costituiscono l'ambiente
e le varie attività che gli uomini svolgono sul territorio.
5. Educazione al vivere insieme e sviluppo del grado di socializzazione,
sia in relazione alla capacità di collaborare con i compagni
all'interno del gruppo, sia in relazione alla presa di coscienza ed
alla accettazione di forme di vità diverse dalle proprie .
6. Acquisizione di una coscienza ecologica.
Ecc......
Contenuti
- Concetto
di Ambiente e percorso storico del territorio con lettura dell’evoluzione
insediativa.
- Conoscenza
della flora e della fauna del territorio
Riconoscimento,
prelievo e classificazione di specie vegetali.
-
Essiccazione
col metodo della pressa e costruzione di un erbario.
-
Analisi
di un corso d’acqua col metodo R.C.E. Il metodo, basato su
una scheda costituita da quattro gruppi di domande, consente di
valutare lo stato di naturalità di un corso d’acqua
e di classificare l’ambiente in esame in cinque classi di qualità.
Tutte
le attività saranno documentate fotograficamente dai partecipanti.
Tutto il materiale prodotto (fotografie, schede, disegni ecc.) sarà
raccolto in pannelli utilizzabili per un’eventuale mostra di
fine anno.
Attrezzature
- Fotocopiatore,
Videocamera, Macchine fotografiche, Attrezzature informatiche, telefono,
fax, computer con accesso alla rete internet;
- Materiale
consumo: matite, gomme, carta per stampante, nastro adesivo, colla,
spillini;
-
Cartoncini
per Erbario (1 risma);
1
pannello multistrato 120x90, viti, bulloni.
-
Block
Notes di medie dimensioni, in carta riciclata.
-
Raccoglitori
in plastica trasparente per l’erbario
Rullini
Fogli
Bristol
Esempio di programmazione
PERCHE'
IL TREKKING A SCUOLA
Nel corso dell'anno scolastico la Classe sarà impegnata in attività
interdisciplinari che hanno come primo obiettivo quello di far maturare
nelle coscienze dei ragazzi la concezione pluridisciplinare del sapere
e come secondo, l'acquisizione di una metodologia del lavoro di équipe
in grado di utilizzare in un progetto comune le specializzazioni, le
sinergie e i talenti di ciascun alunno.
I risultati di tali attività dovranno essere concreti. La classe,
cioè, dovrà produrre per finalizzare e gratificare l'impegno
di ciascuno con risultati tangibili, con lavori finiti.
Senza
nulla togliere allo svolgimento dei programmi tradizionali d' insegnamento
nel corso dell'anno scolastico il Consiglio di Classe intende impegnarsi
nella progettazione e realizzazione di un itinerario di trekking secondo
le linee di programmazione che seguono.
La
programmazione e la realizzazione di un Trekking a scuola possono sicuramente
rientrare a pieno titolo nella normale attività scolastica in
quanto permettono di realizzare, attraverso l'esperienza diretta degli
alunni, obiettivi di fondo sia in ordine alle finalità educative
generali sia a quelle più strettamente didattiche.
Può
peraltro essere quella del Trekking, l'occasione per rivalutare e riempire
di nuovo significato le tradizionali gite scolastiche proponendo in
alternativa attività che, seppure relative ad ambienti più
vicini, ma non per questo più conosciuti, sono essenziali ai
fini dell'acquisizione, da parte dei ragazzi, della capacità
di riconoscere l'ambiente in cui vivono come il proprio, quello, cioè,
in cui dovranno operare e fare scelte determinanti per la qualità
della vita.
Proponiamo come strumenti di lavoro, di programmazione e
di realizzazione di un trekking, il progetto elaborato dalla Rivista del Trekking.
FASI
DELLA PROGRAMMAZIONE
1. Fase Progettuale
- Vaglio delle possibilità offerte dal territoriuo regionale
- Identificare aree di interesse storico, etnografico, naturalistico.
- Definizione del tipo di itinerario da proporre (botanico, geologico, paesaggistico, storico, naturalistioco, culturale, etnografico, ecc.)
- La molteplicità degli ambienti (fluviali, lacustri, urbani, marini,
ecc.) insediati sui territori
e la ricchezza dei reperti (civiltà contadina; industriale, ecc.)
- Definizione dei dati necessari / Redperimento delle fonti (Dal web, enti, pro loco, agenzie, associazioni naturalistiche, ecc.).
- Raccolta dei dati
2. L'esplorazione del territorio
- Escursioni sull'itinerario prescelto
3. Elaborazione dei dati e delle osservazioni personali
- Rielaborazione della ricerca attraverso la stesura del testo, la scelta delle immagini e delle mappe; codifica e pubblicazione del lavoro su supporto cartaceo e CD ed eventuale pubblicazione sul sito www.laboccadelvulcano.it
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Aforismi:
